桐乡市始终把办好普高教育作为擦亮“学在桐乡”品牌的重要抓手，以加强要素保障为先导、以健全教育体系为重点、以激发办学活力为依托，推进普高教育全域共进、全面提优。县域内5所普高学校错位发展、品质发展，多样化有特色发展的格局基本形成。普高教育高质量发展获得了桐乡百姓的高度认可，为桐乡基础教育注入了强劲动力。

一、夯实保障基础，厚植普高发展动能

一是抓管理赋能。深入实施党组织领导的校长负责制，有效优化高中学校治理结构。坚持规范办学，强化目标导向、文化营造、团队打造、考核激励，将管理创新落到实处，以“领航—特色—集群”的三维模式，实现公办优质普通高中全覆盖。加强教育教学过程管理，以精细化的管理措施，推动学校、教师、学生“三位一体”整体提升，建立起基于现代教育环境的高效优质课堂教学体系。

二是抓人才队伍。加大创新政策，拓宽途径，优化校长和教师队伍结构，探索建立学校间教师共享机制，实现高中学校校级领导调配、骨干教师流动、管理团队建设的有机融合和统筹部署。实施“名师奠基工程”“优秀青年干部培训工程”等系列强师工程，培育桐乡本土高中学科领军人才。近3年来，桐乡高中有5人被评为正高级教师，引进高层次人才和双一流大学优秀毕业生44名。

三是抓项目建设。优化教育资源配置，持续推进美丽校园建设，发挥环境育人功能。近年来，实施高中校内改造项目6个，完成投资1.32亿元，新增建筑面积1万平方米。持续做好学校数字化更新升级、图书信息资料补充扩容、教师办公室“舒心”工程。根据学科优势，先后建设桐乡市高级中学生物互动实验室、凤鸣高级中学生物创新教室、茅盾中学地理学科教室等符合学校特色发展与课程需要的学科教室。

二、建强协同体系，汇聚普高发展合力

一是构建全段协同体系。抓好起点、瞄准高点、打通堵点，通过基础教育铸链、强链、延链，全力强化基础教育全周期、全过程管理，以各学段共进皆优的办学成效，保证高中优质发展的源头活水。积极开展初高中协同育人的办学实践，组建六中、求是、现代三大初中教育集团，覆盖全市24所初中学校。启动“未来家”培养计划，实施优质资源共享、师资队伍共建和拔尖人才共育三大工程，初步形成了拔尖创新人才早期发现、先期培养的运作机制。

二是构建教研协同体系。发挥教研的支撑和引领作用，协调各高中做好高三模拟考试的考务、阅卷与数据分析工作；定期召开市级、校级以及各学科质量分析会，及时制定高三教学计划与实施措施；加强与市外学校的教学交流，参加名校联盟统一考试，积累高三教学大数据，把握高考命题新方向，指导精准备考。

三是构建强校协同体系。积极推进普通高中教育供给侧结构性改革，破解高中办学同质化问题，调动不同类型学校办学积极性，促进普通高中办出特色化，提升品质，县域内5所普通高中均创建为省特色示范高中，桐乡市高级中学获评省首批现代化学校。探索推进高中集团化办学，组建桐高教育集团，高中段形成了以桐高为主的校长输出机制。桐乡一中、凤鸣高级中学等学校的校长均曾在桐高担任过副校长，促进了各校间的协调发展。

三、激发办学活力，提升普高发展质量

一是聚焦课程，强特色。落实“选择性教育”理念，努力实现“有个性地发展”和“实现人人成才”两大目标，根据学校生源特点，建立各具特色的选科指导制度，推进面向全体学生的走班式教学和项目式探究。各学校切实完善课程顶层设计，以桐高“四雅育人”课程、一中“梧桐树课程”、凤高“凤凰课程”等为代表的特色学校课程体系建构初步完成。

二是聚焦学生，强育人。重视拔尖人才的培养，扎实开展学科竞赛教学实践探索，2017年首届新高考以来，全市1313人被国内双一流大学录取，其中清北录取26人、C9高校录取434人，共有9人获得国赛、省赛金牌，并荣获10年来嘉兴首块全国数学奥赛金牌。桐高一名学生入选2024年北京大学“物理学科卓越人才培养计划”名单。加大对临界生的研究和关爱，实施有针对性的辅导，提高各校高考上线率。加强学生职业生涯规划教育，开设职业技能课程和开展职业体验活动。针对特殊学生，坚持德育管理与心理辅导双线培养，不让任何一位学生掉队。

三是聚焦合作，强引领。深化与高校的合作交流，积极争取优质高校资源下沉。通过构建贯通机制，设立“桐高大讲堂”等，持续加强对基础学科拔尖创新人才培养的研究与实践，推进培养模式多样化。加快双向融通的高水平人才培养基地建设，近年来桐高连续获得清华大学“生源基地学校”、浙江大学“新时代人才培养战略伙伴中学”、中国人民大学、南京大学、香港中文大学（深圳）、天津大学等多所知名大学优质生源基地称号。2024年北京大学“博雅人才共育基地”在桐乡市高级中学完成嘉兴地区首块授牌。