※市督导办工作动态

1.组织召开嘉兴市教育督导工作会议。

2.举办嘉兴市创建国家学前教育普及普惠县（市、区）迎检培训。

3.推进“两县创建”工作。

※县（市、区）督导办工作动态

1.南湖区召开“两县创建”工作推进专题局务会。

2.秀洲区开展心理健康教育和校园安全专项督导。

3.嘉善县召开2023年上半年责任督学工作会议。

4.平湖市整改国家学前教育普及普惠市创建省级督导反馈的问题。

5.范正华副县长调研指导海盐县学前教育普及普惠县创建工作。

6.海盐县开展2023年上半年义务教育学校责任区“双减”督导工作。

7.海宁市开展省现代化学校申报学校创建指导。

8.桐乡市采用“四不两直”方式开展教育督导工作。

※经典案例

1.严督善导夯实教学常规，拔节育穗促进青年教师成长。

2.把握督导三部曲，助力学校新发展。

具体内容

※市督导办工作动态

1.组织召开嘉兴市教育督导工作会议。3月24日，嘉兴市教育督导工作会议召开，各县（市、区）教育（体育）局、经开区民生事业部、港区社会发展与治理部分管领导、督导科（室）负责人参加了会议。会议主要议题：一是在各地交流的基础上，部署“两县”创建推进工作；二是研讨2023年度“双减”专项督导工作；三是解读2023年度嘉兴教育督导工作要点。

2.举办嘉兴市创建国家学前教育普及普惠县（市、区）迎检培训。为深刻理解《浙江省学前教育普及普惠县督导评估细则》，3月9日，嘉兴市创建国家学前教育普及普惠县（市、区）迎检培训会在嘉善县进行，市教育局毕洪东副局长、嘉善县教育局殷玉新副局长参加。平湖市教育局督导科长毛仲华与大家分享了“国家学前教育普及普惠市创建的平湖实践”。

3.推进“两县创建”工作。一是调研秀洲区学前教育普及普惠县创建准备情况；二是研究建立“两县创建”例会制度；三是再次明确各县（市、区）“两县创建”时间表：学前教育普及普惠县创建，2023年秀洲区、嘉善县、海盐县、桐乡市，2024年南湖区；义务教育优质均衡发展县创建，2023年海宁市，2024年南湖区、秀洲区、嘉善县，2025年桐乡市。

※县（市、区）督导办工作动态

1.南湖区召开“两县创建”工作推进专题局务会。3月16日，南湖区教育体育局召开“两县”创建工作推进专题局务会，局党委书记、局长孙柏林、副局长朱新强和全体中层干部参加了会议。督导室汇报了“两县”创建工作的推进情况及目前面临的主要困难，各科室根据职能汇报“两县”创建工作推进情况和补短安排。局领导要求，弄清楚标准体系，制定一校一策的整改方案，分步骤实施，力争按时保质完成创建任务。（南湖区教育体育局督导室供稿）

2.秀洲区开展心理健康教育和校园安全专项督导。为进一步强化校园安全意识，消除各类安全隐患，落实主体责任，全力保障学校、幼儿园师生安全。秀洲区教育体育局对全区中小学、幼儿园安保、消防、食品、特种设备落实情况，安全教育，校车和交通安全大会战、防溺水、工作反恐标准化、心理健康教育等工作进行专项督导。（秀洲区教育体育局督导室供稿）

3.嘉善县召开2023年上半年责任督学工作会议。3月6日嘉善县教育局召开2023年上半年督学工作会议。县教育局副局长殷玉新，县督导科副科长杨国华及县责任督学参加会议。殷玉新为2022年度优秀责任督学进行颁奖，对责任督学们过去的工作给予充分肯定。他要求督学们讲政治、懂教育、敢担当，切实履职尽责。杨国华明确了新一年的重点工作与目标任务，要求精准把握“双创”重点任务，为嘉善教育贡献督导力量。（嘉善县教育局督导科供稿）

4.平湖市整改国家学前教育普及普惠市创建省级督导反馈的问题。平湖市持续细化创建工作，根据省级督导反馈意见落实整改，并提交整改报告，做好迎接教育部复评准备。（平湖市教育局督导科供稿）

5.范正华副县长调研指导海盐县学前教育普及普惠县创建工作。3月10日，海盐县人民政府副县长范正华调研指导海盐县国家学前教育普及普惠县创建准备工作。县教育局党组书记、局长郭章洪等参加调研。调研组听取了海盐县学前教育基本情况、核心指标达成情况、创建工作推进情况和当前存在困难情况的汇报，详细问询了推进过程中存在的难点、堵点。就下阶段高质量推进创建工作，范正华强调，一是加强统筹规划，要及时完善组织机构、优化机制体系、加强部门协同，形成专业的领导指导及督导队伍，做好创建的全过程精准谋划。二是坚持攻坚破难，要对标对表查摆问题，以问题为导向实行清单式动态销号制度，做好创建的全过程精准提标。三是提升教育品质，要以创建为抓手，全力提升幼儿园办园水平，为县域教育高质量发展，努力建设“优学在盐”教育品牌的精彩学前教育单元。（海盐县教育局督导科供稿）

6.海盐县部署2023年上半年义务教育学校责任区“双减”督导工作。为贯彻落实国家、省、市对把“双减”督导作为2023年教育督导“一号工程”的要求，海盐县于近期开启2023年上半年义务教育段学校责任区“双减”督导工作。督导内容包括作业管理、课后服务、提质增效、支撑保障等情况。对发现的问题进行研判，梳理问题清单，提出整改要求，建立工作台账，密切关注学校整改情况并持续跟踪问效。同时，及时发现学校关于“双减”工作的先进经验和典型做法，形成典型督导案例。（海盐县教育局督导科供稿）

7.海宁市开展省现代化学校申报学校创建指导。根据嘉兴市《关于做好2023年浙江省现代化学校创建申报工作的通知》精神，海宁市教育局组织人员对前期列入省现代化学校培育对象的学校（小学和幼儿园）进行认真遴选、择优推荐，组织督学和专家对遴选出的学校（幼儿园）进行上门指导，对照申报条件和指标体系逐条核查，提出修改和完善建议，提升创建竞争力。（海宁市教育局督导科供稿）

8.桐乡市采用“四不两直”方式开展教育督导工作。近期，新一届责任督学对责任区学校采用“四不两直”方式（不发通知、不打招呼、不听汇报、不用陪同、和直奔基层、直插现场）陆续进校开展常规督查。不怕学校有问题，就怕学校掩盖问题、责任督学发现不了问题！督学们普遍反映，“突然袭击”的督查形式减少了对学校正常工作的干扰，了解的情况更真实，督查工作更具有实效性，也更受到学校管理者的欢迎。（桐乡市教育局督导科供稿）

※经典案例

严督善导夯实教学常规，拔节育穗促进青年教师成长

桐乡市教育局督导科在过去一年中，依据《桐乡市中小学第六轮（2021—2025）办学水平综合督导评估方案》中星级学校、桐乡市现代化学校创建指标体系，定性与定量分析，对区域8所学校进行价值判断，衡量达标程度，提升学校办学水平。在常规督导中，责任督学特别重视责任学校内青年教师的成长，针对青年教师随机开展随堂听课、查看教案、谈心交流，促进青年教师快速成长。

青年，是祖国的未来；青年教师，更是教育的未来。

高标要求促规范。年轻人可塑性强，学习能力强，青年教师更是如此。为此，责任督学对青年教师的要求也格外高。政治素质方面要服从分配，大局意识；要爱岗敬业，为人师表；要开拓创新，积极进取；要吃苦耐劳，乐于奉献。业务素质方面要有较强的教学能力，一年站稳讲台，三年四年成骨干；要有较强的组织能力，研究学生，尊重个性，积极调动学生的学习主动性，创造生动活泼的教学氛围；要有较强的科研能力，研究教法，研究学生，善于反思，善于总结，为形成自己的教学风格奠定基础。

责任督学建议学校对青年教师重德行，看能力，比进步。多元化、多渠道发现、使用青年教师，让广大青年才俊在教育这片沃土上尽情施展才干、实现梦想。学校要为青年教师“铺好路子、搭好台子、开好方子”。

精准把脉明方向。督导科要求责任督学进校随堂听课或查看教案后必须开展谈心交流，要知无不言，言无不尽。只要对青年教师成长有利的就和盘托出。随堂听课的，要关注青年教师教学活动的组织、教学生成的处理、语言的表达、多媒体的使用；查看教案的要关注青年教师对教学内容的熟悉状况，重点的确定是否合适，难点的选择是否恰当。

不仅要肯定优点，更要指出不足，最为关键的，一定要在缺点、不足上明确指明改进的方向和策略。让青年教师在与督学的交谈中感受教学方式方法的多种多样，感受不同方式方法之间教学效果的差异，从而不断引导青年教师拓宽教学视野、拓展教学思路，在多种教学方式方法中左右权衡，甄别优劣，最终提升青年教师课堂设计的能力。且行且思 未来可期！

目标引领激成长。一个教师要想在教育事业上取得成功，首先，要有清晰的个人发展目标，不论身处哪一个单位。这个目标不仅仅局限在现在工作的单位，更是为在今后的教育工作中能够促进个人发展、助推孩子成长作出贡献而努力。其次，学会主动发展。有了清晰的目标之后，教师才会在专业成长学会主动寻求发展。再者，为自己预设一个更高的学习、提升平台。

一般而言，职初新教师常会遇到各类困惑：如何提高课堂教学效益？如何激发学生的内驱力？如何实现“育分”与“育人”的有机融合？如何与学生相处？如何让学生接纳自己？如何与家长打交道？如何顺利完成教学任务等等。青年教师对于督学的到来总体是欢迎的，这正是基于督学在督导过程中的解惑、督促，坦诚的交流、无私的帮助，给予了新教师莫大的底气和勇气。督学还不忘提醒青年教师在工作中积极做到以下三点：开展同伴分享，着眼双向成长；参与观课议课，促进理实相融；强化教育反思，实现成长飞跃。（桐乡市教育局督导科供稿）

把握督导三部曲，助力学校新发展

海宁市专职督学吴红霞

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）。按照教育局的工作部署，我们第二责任区小学组三位督学把“双减”督导作为2022年的重要内容和任务，以“督”“导”“展”三部曲，积极发挥督导作用。

一“督”：实地走访重细节、重艺术

督导工作要有节奏、有重点地进行，做好常规督导的同时要重点突出专项督导，同时实地督导要关注细节，反馈要注重艺术，建立起督学和学校间相互信赖和合作共赢的关系。

针对“双减”专项督导，开学初下校督导，重了解学校“双减”文件学习和践行方面的内容；第二次重点做好课堂教学的常规落实工作，及时了解学校课堂教学现状，发现问题及时反馈并提出建议；第三次督导帮助学校发现“双减”背景下教育教学及发展中的难点问题；第四次督导是典型经验总结和介绍。

在工作中，我们组三位督学本着为学校服务的心态，深入现场，实地观察，查找不足。督学作为督导者，只有把自己融入学校，成为学校的一员，认真倾听校长、教师的建议和想法，在语言表达上，也多用“建议”或“想法”，才能在平等、理解、信任的氛围中，与校长和谐相处。其次，责任督学要坚持守住底线，做到合情合理，规矩督学。

二“导”：反馈指导重服务、重需求

帮助学校解决实际问题是责任督学的义务，“导”就是要帮助学校分析问题的原因所在，协助学校找到解决问题的方法，同时要关注学校的需求。一旦发现问题，努力做到“三精准”：

1.督查问题精准。督查中发现马桥小学和湖塘小学两校合并规模扩大到50个班后，学校领导忙于开学工作，还未充分觉察到学校的管理也应随之而变革。很多学校的实践证明：扩容后学校教师队伍的融合和管理方法将直接影响到扩容后能否更好地发展。通过督学的洞察、诊断和建议，助马桥小学实现平稳过渡。

2.反馈指导精准。发现问题后，我们及时建议学校从三个方面进行调整：一是强化团队建设，统一思想、融合人心；二是实现管理变革，借鉴大规模学校管理经验，特别是合并融合型大规模学校管理的成功经验，努力提升队伍整体素质和水平；三是探索适合本校实际的“双减”政策和质量提升新举措，“双减”是挑战更是机遇，要努力做出自身的特色。并多次督导跟踪反馈，可喜地看到了学校的变化。一学期来，马桥小学在加强团队建设的同时，积极探索了“三转变”的“双减”策略：规范管理制度——落实作业“好”常规，做好日常研究——创新作业“好”功能，落实五育并举——发挥作业“好”效应，期末作为典型经验进行了介绍。

3.督查记录精准。每次督导后，认真做好督导记录，撰写专题报告和总结。对存在的问题当场指导或及时反馈主管部门，对发现的每一处细节、每一个问题，及时落实并全程跟踪，直至问题解决。

三“展”：交流互学重特色、明方向

交流互学增友谊，携手并进共发展。为了促进督学责任区7所义务段学校间“双减”典型经验的交流和推广，我们在12月上旬进行了一次交流互学会。每所学校准备充分，及时总结了一年来“双减”策略和成功经验。马桥小学坚持作业创新，把握“三道关”，并设置每个年级的“劳动作业清单”、“体育锻炼内容”“实践类作业”等，同时探索多元评价，促进“师、生、校”的“三发展”。 硖石小学加强教研组作业设计研讨，实施作业精选、作业布置形式、作业批改“三优化”，体现“二结合”。狮岭学校三大精准化加强作业管理：阳光“预检”——作业布置精准化，阳光“诊断”——作业反馈精准化，阳光“辐射”——能力提升精准化。……本次交流和展示，各校亮出了学校“双减”特色，促进了责任区内学校的交流和互学。三位督学精彩的点评，充分肯定了大家的付出和有效探索，并对学校明年的“双减”工作如何深入研究提出了合理化的建议。

一年来，我们始终把被督导的学校作为自己的服务对象，围绕“双减”工作，及时了解和发现他们工作中的问题和困难，共同研究探讨，找出问题症结，出谋划策，努力寻求解决问题的办法和途径，助力“双减”的落地，并建立长效机制。责任区7所小学群策群力，探索了积极有效的、具有校本特色的“双减”典型经验，通过交流、展示和共享等手段，使“双减”典型经验进一步擦亮了学校的特色，提升了学校办学水平和特色品牌。（海宁市教育局督导科供稿）